العسر التعلّمي يكون عامة خلقيًا، ناتجًا عن أشكالية ما في الجهاز العصبي، أو في مبنى الدماغ أو في الوظائف الكيميائية للدماغ. هذا الاختلاف القائم في الدماغ يؤدي إلى استيعاب، معالجة وربط المعلومات بشكل مختلف.
لفحص وجود عسر تعلّمي أو اضطراب نقص الانتباه، يجب الخضوع للتشخيص. تُجرى في وحدة دعم الطلاب ذوي العسر التعلّمي في الجامعة العبرية جميع التشخيصات المطلوبة لتحديد العسر التعلمي واضطرابات نقص الانتباه. يُجرى التشخيص بواسطة منظومة محوسبة (متال). هذه المنظومة قطرية ونتائجها سارية على امتحان القياس النفسي (البسيخومتري) وعلى جميع الجامعات والمؤسسات الأكاديمية في البلاد. حسب نتائج التشخيص، وحسب مقتضى الحال، يتم تحديد الملاءمات للأساليب الاختبارية والخدمات الداعمة.
بالنسبة للمتوجّهين الناطقين بلغة أم غير اللغة العبرية، الملاءمة لتشخيص متال لا تكون فورية، ويتم فحص كل حالة بشكل منفصل. إن لم تكن اللغة العبرية لغتكم الأم، يتوجب عليكم استشارة خبير من معهد التشخيص الذي تنوون إجراء التشخيص فيه. قد يُقترح عليكم التسجيل للتشخيص واستكمال مسار التسجيل لإتاحة المجال لفحص موضوع الملاءمة على أكمل وجه. القرار بشأن الملاءمة لتشخيص متال خاصة، وللتشخيص باللغة العبرية عامة، مرتبط بخلفيتكم اللغوية وبالهدف من وراء التشخيص. إن كنتم من القادمين الجدد القدامى وتحتاجون للتشخيص لغرض الحصول على ملاءمات في مؤسسة للتعليم العالي، لا يوجد عامة أي مانع من إجراء التشخيص بواسطة منظومة متال. ولكن إن أردتم تقديم طلب الحصول على ملاءمات في اختبار القياس النفسي (بسيخومتري)، قد يُطلب منكم تقديم نتائج التشخيص بلغتكم الأم. بهذا الصدد أيضًا، يمكنكم أيضًا استشارة خبير من المعهد الذي تنوون إجراء التشخيص فيه.
يتم فحص كلّ من المتوجهين بشكل منفصل. في كل ما يتعلق بموضوع الملاءمة، يتوجب عليكم استشارة خبير من المعهد الذي تنوون إجراء التشخيص فيه. قد يُقترح عليكم التسجيل للتشخيص واستكمال مسار التسجيل لإتاحة المجال لفحص موضوع الملاءمة على أكمل وجه. يستحسن التزوّد برسالة من الطبيب المعالج، والتي تفصّل مدى تأثير حالتكم الصحية و/أو الأدوية التي تتناولونها على أدائكم في التشخيص المحوسب وعلى أداءكم التعلّمي.
يتم فحص كلّ من المتوجهين بشكل منفصل. في كل ما يتعلق بموضوع الملاءمة، يتوجب عليكم استشارة خبير من المعهد الذي تنوون إجراء التشخيص فيه. قد يُقترح عليكم التسجيل للتشخيص واستكمال مسار التسجيل لإتاحة المجال لفحص موضوع الملاءمة على أكمل وجه. يستحسن التزوّد برسالة من الأخصائي النفسي أو من الطبيب النفسي، والتي تفصّل مدى تأثير حالتكم النفسية و/أو الأدوية التي تستخدمونها على أدائكم في التشخيص المحوسب وعلى أداءكم التعلّمي.
يواجه العديد من الطلاب مختلف الصعوبات المرتبطة بالامتحانات: صعوبات في الدراسة استعدادًا للامتحانات، التوتر والقلق أثناء الامتحانات، صعوبات في الإجابة عن أسئلة الامتحان خلال وقت محدد وما إلى ذلك. هؤلاء الطلاب يشعرون بأنّهم يعرفون المادة جيدًا ولكن يتعسر عليهم التعبير عن معرفتهم هذه في الامتحان. إذا كانت هذه الصعوبات هي التحدي الرئيسي الذي يقف أمامكم، ولا توجد لديكم صعوبات تعلّمية أخرى أو اضطراب نقص الانتباه المشخّص، لا داعي للتقدّم بطلب إجراء التشخيص بواسطة متال. تهدف منظومة متال إلى تشخيص العسر التعلّمي واضطراب نقص الانتباه. لا يمكنكم الاستعانة بها لتشخيص الإشكاليات المرتبطة بالاستعداد غير الناجع للامتحانات. تجدر الإشارة إلى أنّه في معظم المؤسسات الأكاديمية، لا يُعطى أي تمديد إضافي في الوقت أثناء الامتحانات بسبب هذه الإشكاليات، ولكن يمكنكم التوجه بطلب تلقي المساعدة لمواجهة الصعوبات (في مكتب عمادة شؤون الطلبة).
التشخيص بواسطة منظومة متال يعتبر تشخيصًا تعليميًا لغرض الحصول على ملاءمات في امتحانات البجروت، بسبب وجود عسر تعلّمي. التشخيص التعليمي هو التشخيص المطلوب لتحديد الاستحقاق للملاءمات الشائعة (ملاءمات من المستويين 1 و2)، مثل تمديد الوقت. إذا كنتم تعانون من عسر تعلّمي حاد، قد تكونوا مؤهّلين للحصول على ملاءمة من المستوى 3 (امتحان شفوي او استمارة امتحان ملاءَمة مثلا). في جهاز التربية والتعليم، الاستحقاق للملاءمات من المستوى 3 مشروطة باستكمال التشخيص النفسي أو إجراء اختبار في مهام غير مُدرجة في منظومة متال (مثل مهام الكتابة بالإنجليزية والعبرية). استكمال هذه المهام مُتاح في بعض المعاهد التي تُجري تشخيص متال (ومنوطة بدفع رسوم منفصلة) أو لدى أخصائيين نفسيين مؤهلين لذلك. تجدر الإشارة إلى أنّه إذا حصلتم سابقًا على ملاءمات في امتحانات البجروت، يمكنكم متابعة استخدام هذه الملاءمات حتى سن 25 عام، دون الحاجة لتقديم التقرير التشخيصي المحدّث (انظروا البنود 3.7-3.8 في بيان المفتّش المركّز للموضوع المذكور أعلاه). على أية حال، مسؤولية استيضاح سريان مفعول التشخيص في المؤسسات غير التابعة لجهاز التعليم العالي في إسرائيل ملقاة على المتوجّهين فقط.
في معظم الحالات، يستحسن اختيار معهد التشخيص من قائمة المعاهد المنشورة على موقع المركز القطري للامتحانات والتقييم، حسب قربه من مكان سكناكم. ولكن إن كنتم بحاجة لخدمات إضافية (مثل استكمال التشخيص النفسي، التشخيص المُدمج بالعبرية والروسية، رأي مهني لمؤسسة خارج البلد)، قد تفضّلون التوجّه لإجراء التشخيص في المعهد الذي يزوّد هذه الخدمات.
كلا، حتى وإن كنتم تواجهون صعوبة كبيرة في الكتابة، من المهم أن تملأوا الاستبيان بأنفسكم (باستثناء الأقسام المخصّصة للأهالي). إن لم تنجح أخصائية التشخيص في فهم النص المكتوب في الاستبيان، ستتوجّه إليكم لغرض الاستيضاح.
سترافقك على مدار لقاءات التشخيص مُمتَحِنة متخصصة، وإحدى وظائفها هي مشاهدة وتوثيق مختلف الجوانب الأدائية التي لا تسجّل على الحاسوب. يمكنكم أيضًا التحدث عن أنفسكم وعن صعوباتكم بإسهاب في الاستبيان الشخصي وفي اللقاء مع أخصائية التشخيص.
منظومة متال تشمل اختبارًا كتابيًا تُفحص فيه مختلف الجوانب الكتابية. إذا لزم الأمر، ستجمع أخصائية التشخيص معلومات إضافية للتعرف إلى صعوباتكم الكتابية.
كلا. تشخيص متال يستند إلى نتائج الأداء في سلسلة من الاختبارات التي تجرى بالكامل. على أية حال، تحديد الاستحقاق للملاءمات في الامتحانات التي تُجرى بالإنجليزية يتطلّب أيضًا معطيات حول الأداء بلغة الأم.
يستحسن بذل قصارى جهودكم لإيجاد المستندات: الاتصال بالمدرسة، أو بالمعهد الذي أجريتم التشخيص فيه، وغير ذلك. يمكنكم أيضًا التوجّه إلى معلّم/ة دروس التقوية بطلب الحصول على رسالة تفصّل صعوباتكم. إن لم تنجحوا في إيجاد هذه المستندات، قد تطلب منكم أخصائية التشخيص الإذن للاتصال بمعارفكم، مثل الأهل والمعلمين، لمساعدتها على استعادة تفاصيل ماضيكم التطوري والتعلمي. النقص في هذه المستندات قد يعيق أخصائية التشخيص من إجراء تشخيص واضح المعالم. بعد استكمال التشخيص، المؤسسات المخولة بالمصادقة أو برفض توصيات أخصائية التشخيص بشأن إعطاء الملائمات قد ترفض التوصيات بسبب النقص في المستندات الموضوعية التي توثّق أداءكم والصعوبات التي واجهتموها في صغركم.
يستعرض التقرير التشخيصي نتائج جميع الاختبارات بشكل مفصّل، ويليها جدول يحتوي "تلخيصًا لنتائج اختبارات متال". يظهر في هذا الجدول التشخيص التقديريّ الصادر عن الحاسوب بشكل أوتوماتيكي. الهدف من وراء هذا التشخيص هو مساعدة أخصائية التشخيص على تحديد التشخيص النهائي، ولكنه لا يعتبر تشخيصًا نهائيًا للأسباب التالية:
كلا، لكل مؤسسة معاييرها الخاصة فيما يتعلق بمنح الملاءمات. معايير منح الملاءمات في مؤسسات التعليم العالي (في اختبار القياس النفسي-البسيخومتري وفي مؤسسات التعليم العالي) مختلفة عن معايير منح الملاءمات في امتحانات البجروت. بالإضافة إلى ذلك، لكل منظومة قائمة ملاءمات خاصة بها. على سبيل المثال، الامتحانات الشفوية واستمارات الامتحانات الملاءَمة مُتاحة فقط في امتحانات البجروت ولكنها غير مقبولة في مؤسسات التعليم العالي.
كلا. أخصائية التشخيص تلتزم بالمستوى المهني للتشخيص وتوصياتها تكون مشتقة من نتائج التشخيص. في تشخيص متال، التوصيات بشأن الملاءمات في الامتحانات الأكاديمية تحدد حسب معايير واضحة، والتي تحدد شروط الاستحقاق لكلّ واحدة من الملاءمات المعتمدة في مؤسسات التعليم العالي.
كلا. توصيات أخصائية التشخيص هي مجرّد توصيات. يحق لكل مؤسّسة تحديد الملاءمات المناسبة حسب اعتباراتها وسياساتها. القرار النهائي بخصوص منح الملاءمات يتخذ من قِبل لجنة مهنية تعمل في كلّ مؤسسة. مع ذلك، إذا تم رفض توصيات أخصائية التشخيص من قِبل المؤسسة التعليمية، يستحسن استيضاح سبب الرفض أمام المؤسسة. بعد الاستيضاح، يمكنكم مناقشة إمكانية الاستئناف على القرار مع أخصائية التشخيص.
كلا. مسؤولية تقديم الطلب ملقاة على عاتقكم.
التسجيل للامتحانات المُلاءَمة ينتهي قبل موعد الامتحان بحوالي شهر ونصف، ويستحسن تقديم طلب الحصول على الملاءمات قبل ذلك بشهر-أي قبل حوالي ثلاثة شهور من موعد الامتحان. مسار التشخيص يستغرق عامة أربعة-ستة أسابيع. يرجى الملاحظة أنّه قبيل انتهاء فترة التسجيل، تقع معاهد التشخيص تحت ضغوطات جمّة، مما يحول أحيانًا من إمكانية استيعاب جميع المتوجّهين إليها. لذلك، يستحسن التقدّم بطلب إجراء التشخيص قبل موعد الامتحان بخمسة شهور. تجدر الإشارة إلى أنّ التشخيص ضروري لكم لغرض تقديم طلب الحصول على الملاءمات في امتحان البسيخومتري، والتحقّق من أنّكم قادرين على استكمال مسار التشخيص في الوقت المناسب. مسؤولية استيضاح المواعيد ملقاة على عاتقكم.
كلا. بعد ملء استمارة الطلب التابعة لمتال، يمكنكم إرسال نسخة عنها، بدلا من استمارة الممتَحَن التابعة لوحدة الامتحانات الملاءَمة. في الصفحة الأخيرة من استمارة الطلب، يرجى إضافة السطور التالية: أسمح لوحدة الامتحانات المُلاءَمة بالاتصال بالأخصائيين القيّمين على تشخيصي، حسب مقتضى الحال، لغرض الحصول على معلومات إضافية. أصرّح بأنّ جميع البيانات في هذه الاستمارة صحيحة. التوقيع ______
كلا. لا داعي لذلك. جميع المعلومات المطلوبة في "استمارة أخصائي التشخيص" تظهر في التقرير التشخيصي. حسب تعليمات وحدة الامتحانات الملاءَمة، في حال إجراء التشخيص سابقًا وإدراج المعلومات المطلوبة في الاستمارة في التقرير التشخيصي بشكل واضح ومرتّب، لا داعي للعودة إلى إخصائي التشخيص ودعوته لملء الاستمارة.
تحديد الملاءَمات لامتحان البسيخومتري يتطلّب إلمامًا مهنيًا بخصائص امتحان البسيخومتري، بالملاءمات الخاصة المعطاة في الامتحان وبتأثيرها على المهارات الخاضعة للفحص والتقييم. الخبراء المهنيين في وحدة الامتحانات الملاءَمة يتخذون القرارات بشأن منح الملاءَمات في الامتحان استنادَا إلى المعلومات الواردة في التقرير التشخيصي والمعلومات الإضافية المرفقة إلى الطلب. إن لم يحتوي التقرير التشخيصي على أي توصيات بشأن الملاءمات في امتحان البسيخومتري، لن يؤثر ذلك على الملاءمات المصادق عليها أو على احتمالات الحصول عليها.
رفض الطلب لا يعني حتمًا رفض نتائج التشخيص. قد يتم رفض المصادقة على الملاءمات في امتحان البسيخومتري لأسباب أخرى، على سبيل المثال، قد لا يكون للعسر التعلّمي تأثير سلبي حاد على أدائكم في امتحان البسيخومتري، أو أنّه قد لا يكون من الممكن التغاضي عن هذ العسر التعلّمي لأنّه يخضع للقياس والتقييم في الامتحان. الرسالة التي تتلقونها من وحدة الامتحانات الملاءَمة في المركز القطري للامتحانات والتقييم تفصّل أسباب رفض الطلب. إذا وجدتم أنّ وحدة الامتحانات الملاءمة تعترض على التشخيص الذي بلورته أخصائية التشخيص، يمكنكم التوجه إلى المعهد الذي أجري فيه التشخيص، مزوّدين برسالة الرفض. هناك يمكنكم مناقشة الإمكانيات المتاحة مع أخصائية التشخيص.
التوجّه بطلب إجراء التشخيص لا يكون سريًا بشكل مطلق. تفاصيلكم الشخصية (الاسم ورقم بطاقة الهوية الشخصية فقط) تُحفظ في منظومة تسجيل محوسبة ومتاحة لجميع معاهد التشخيص التابعة لمنظومة متال. نتائج التشخيص تكون سرية، ولا تنقل لأحد غيركم. النتائج قد تستخدم لأغراض بحثية، مع شطب جميع التفاصيل الشخصية، لضمان مشاركة مجهولة الاسم.
في غالبية المؤسسات، يكون التشخيص ساريًا حتى 5 سنوات.
مسؤولية الاستفسار حول سريان مفعول تشخيص ميتال في المؤسسات التعليمية خارج البلاد ملقاة على عاتقكم، ويتوجب عليكم استيضاح الأمر أمام المؤسسة التعليمية ذات الصلة. قد يُطلب منكم أحيانًا توسيع نطاق التشخيص، أو ملاءمة مبنى الرأي التشخيصي المهني لمتطلبات المؤسسة التعليمية. بعد إجراء تشخيص متال، يتوجب عليكم ترجمة التقرير التشخيصي إلى الإنجليزية. بعد إتمام الترجمة، يجب إعادة التقرير المترجم إلى وحدة التشخيص ليوقّع من قبل أخصائية التشخيص، والتي تقر بصحة ودقة الترجمة. هذا الإجراء منوط بدفع رسوم إضافية. الإمكانية الأخرى، وهي أعلى تكلفةُ، هي التوجّه إلى كاتب عدل للمصادقة على صحة ودقة الترجمة.
عند التسجيل للجامعة، لا يُطلب من المرشّح التصريح بالعسر التعلّمي الموجود لديه. المعلومات حول العسر التعلمي سرية للغاية ولا تُنقل لأي جهة أخرى، باستثناء لسكرتارية الشؤون التدريسية لغرض الإشراف على مسار منح الملاءمات.
التشخيص ساري المفعول هو التشخيص الذي أجريّ في السنوات الخمس الأخيرة على يد أخصائي تشخيص معترف به قانونيًا، نعني بذلك التشخيص الذي يُجرى على يد أخصائي تشخيص يحمل اللقب الثاني في العسر التعلّمي من مؤسسة أكاديمية معترف بها، أو التشخيص الذي أجري على يد أخصائي نفسي متخصص ومؤهّل لتشخيص العسر التعلمي. فيما يتعلق بنقص الانتباه، يتم قبول التشخيص الذي أجري على يد طبيب نفسي أو أخصائي في الطب العصبي، المتخصّصين في مجال اضطراب نقص الانتباه، ولكن التوصيات بشأن الملاءمات تُعطى فقط بعد إجراء تشخيص تعليمي كامل. تشخيصات اضطراب نقص الانتباه التي تُجرى من قِبل أطر طبية لا تعتبر سارية لغرض منح الملاءمات. لتشخيص عسر الكتابة فقط، تُقبل التقارير الصادرة عن أخصائيي العلاج الوظيفي، المتخصصين في التشخيص الكتابي للبالغين-التحويل لإجراء التشخيص الكتابي يتم فقط على يد الوحدة وبتوصيتها، بعد إجراء لقاء استشاري.
موعد إجراء التشخيص لا يجب أن يتعدى الخمس سنوات، التشخيص الذي أجري خلال فترة الدراسة الثانوية قد يكون ساري المفعول فقط إن لم تنقض على موعد إجرائه خمس سنوات.
المصادقات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم غير كافية. يتوجب على الطالب تقديم تقرير تشخيصي ساري المفعول، والذي أجري على يد أحد الخبراء المتخصصين المذكورين في البند ه.
لنيل المصادقة على الملاءمات في الامتحانات (مثل الوقت الإضافي، التغاضي عن الأخطاء الإملائية وما إلى ذلك)، يتوجب على الطالب التوجه إلى اللجنة التدريسية التابعة للكلية الذي يدرس فيها الطالب، وإرفاق التقرير التشخيصي إلى الطلب.
الملاءمات تُحدد حسب نوع العسر التعلمي ودرجته، متطلّبات المساق الذي يدرّس في الكلية ومدى إمكانية تطبيق الملاءمة في الإطار الجامعي. تجدر الإشارة إلى أن الجامعة تحتفظ بحق رفض التوصيات الواردة في التقرير التشخيصي، بشكل جزئي أو كامل، أو دعوة الطالب لإجراء تشخيص إضافي.
المصادقة الصادرة عن اللجنة التدريسية سارية حتى 3 سنوات.
كلا، لستَ ملزمًا بإعلام الجامعة بوجود عسر تعلّمي. مع ذلك، توصي وحدة دعم الطلاب ذوي العسر التعلّمي بالتوجّه إليها للحصول على معلومات حول مختلف الخدمات المتوفرة فيها، وحول إمكانيات الدعم الملائمة لكل طالب بشكل فردي. تجدر الإشارة إلى أنّ وحدة الطلاب ذوي العسر التعلّمي تحافظ على السرية، كالمعتمد في المهن العلاجية. ذلك يعني أنّ المعلومات لا تُنقل لأي طرف ثالث، إلا نزولا عند طلب الطالب أو بموافقته التامة.
تقع وحدة دعم الطلاب ذوي العسر التعلّمي في الأحرام الجامعية الثلاثة: الحرم الجامعي جبل المشارف، الحرم الجامعي إدموند ي. سفرا والحرم الجامعي التابع لكلية الزراعة في رحوڤـوت. للاطلاع على طرق الاتصال بنا، انقروا هنا.
يمكنكم تلقي مساعدة في تحسين المهارات التعلّمية بشكل فردي ومن خلال المشاركة في ورشات عمل، ومساعدة في استخدام التقنيات الداعمة. يمكنكم أيضًا تلقي مساعدة من طالب-مرشد (مشروع الإرشاد بيراح-ليشيم). للتفاصيل حول الخدمات المتوفرة في وحدة الدعم، انقروا هنا.